ACTIVIDAD TRADICIONAL
(Recordar, memorizar, reproducir, comprender)
El maestro explica el concepto de división, para qué sirve y cómo se puede aplicar. A continuación explica cómo se llama cada uno de los términos de la división, y que hay 2 tipos de divisiones: exacta y entera. Después, explica el proceso, mecanismo, forma de resolver una división y como tarea pone varias divisiones muy sencillas para que los alumnos las realicen.
Una vez mecanizado el proceso, plantea el maestro algunos problemas muy reales de la vida para que pongan en practica la operación aprendida.
ACTIVIDAD REDISEÑADA
(Aplicar, analizar, crear)
El maestro le manda a través de classroom una actividad que consiste en inventar un problema en el que haya que utilizar la división para resolverlo. Pero tiene que ser un problema de su día a día, un problema de algo que les ocurra a ellos. Deben escribir el enunciado del problema y hacer la división. Mandarlo por classroom y luego exponer en clase cada alumno el suyo.
viernes, 19 de marzo de 2021
REDISEÑANDO ACTIVIDADES SEGÚN LA TAXONOMÍA DE BLOOM
ESBOZO DE PROYECTO DE ABP - PLIPPED
PREGUNTA GUÍA:
¿Son necesarias las nuevas tecnologías, internet en los tiempos actuales? ¿Piensas que ha habido un antes y un después en este sentido a raíz de la pandemia? ¿La gente, sobre todo los niños y jóvenes se han hecho más dependientes de ellas desde el confinamiento en adelante?
PRODUCTO FINAL:
Organizaremos a los alumnos en grupos. Se encargarán de varias tareas:
- Cada grupo realizará encuestas a pie de calle a una muestra de 45 personas (15 niños, 15 jóvenes-adolescentes, 15 adultos) con preguntas que ellos diseñen pero en base a una guía proporcionada por el maestro, en la que se incluyen preguntas basadas en la vida de los encuestados tanto antes como después de la pandemia).
- También diseñarán encuestas, tipo formularios de google que colgaran en redes sociales para que contesten muchas personas de forma anónima (preguntando siempre la edad de las mismas).
- Buscarán información en internet acerca de esta temática.
- Por último elaborarán unas presentaciones con las conclusiones obtenidas y respuestas a las preguntas iniciales.
- Exposición en clase de los mismos y comprobar si los distintos grupos hemos llegado a conclusiones similares.
REFLEXIONES SOBRE EL MODELO PLIPPED CLASSROOM
En el primer tema del curso he aprendido lo que es el modelo pedagógico de Flipped Classroom. Se trata de un modelo donde se transfiere el trabajo de determinados procesos de aprendizaje fuera del aula; de manera que el tiempo de clase el docente lo dedicará para potenciar otros procesos de adquisición.
También en esta primera unidad hemos visto las ventajas de usar este modelo. Considero importante analizar y tener en cuenta sus bondades porque me servirá para tener sólidos argumentos frente a padres escépticos de este modelo como así algún compañero del trabajo que tampoco vea la utilidad del modelo.
Destaco las siguientes ventajas:
- Existencia de un feed-back por parte del alumno de manera que el profesor en todo momento sabe los puntos débiles del discente.
- Permite el diseño de tareas más significativas donde se parte del conocimiento previo del alumno y donde los problemas cercanos a dichos alumnos es básico.
- Posibilita el propio ritmo de aprendizaje del alumno.
- Mayor participación del estudiante y esto implica éxito. El alumno está en el centro del proceso de aprendizaje. Es el principal protagonista, y el docente no es otro que un mero guía en la adquisición competencial.
METODOLOGÍAS INNOVADORAS
https://www.pinterest.es/quesadag13/metodolog%C3%ADas-innovadoras/
Hola amigos,
os dejo aquí un enlace de métodos que se están empezando a poner en practica en la enseñanza. Es importante innovar en este terreno para que tanto profesor como alumno tengan un papel importante en el proceso de e-a, ya que así va a ser más enriquecedor para ambos, y todo lo expuesto va a tener un sentido más productivo y por consiguiente más significativo.
sábado, 6 de marzo de 2021
FLIPPED CLASSROOM
Hola a todos,
tengo que reconocer que este método educativo me está dando mucho, me ha sorprendido gratamente. Más en los tiempos que nos está tocando vivir, con la pandemia mundial.
Muchas familias podrán pensar, de primeras, que el maestro quiere delegar el trabajo en el alumno, para así el maestro trabajar menos, pues es justamente lo contrario, con este nuevo método educativo se trabaja el doble, las familias a la larga se darán cuenta. El maestro, ademas de ser un amplio conocedor de las TIC`s, tiene que tener claro lo que quiere que los alumnos descubran en casa y orientarles al respecto, para al llegar a clase se practique y se consolide ese conocimiento previo. Por ello si alguna familia nos comenta sobre este aspecto, tenemos que tener claro qué motivos exponerles para convencerles de que la puesta en marcha de este método va a tener muchos mas beneficios a su hijo que perjuicios.
Por ejemplo, se les puede contar que la búsqueda de información y luego la practica en clase y puesta en común va a desarrollar el espíritu critico de su hijo, van a trabajar colaborativamente y ello es muy positivo en aspectos como las relaciones sociales, el miedo a hablar en publico, la ayuda a otros, el espíritu critico, etc. También podemos explicarles que se adapta al ritmo de aprendizaje de cada alumno y que este método de trabajar en clase suele ser muy motivante.
Os pongo unas infografías para hacernos mejor a la idea de este innovador modo de trabajo en el aula:
RAZONES POR LAS QUE VOY A USAR FLIPPER CLASSROOM EN MI CLASE
Hola, escuchad este audio, lo mismo os convencéis y lo ponéis en marcha.
¡¡Ánimo!!
domingo, 30 de diciembre de 2007
¿Qué es la EDUCACIÓN FÍSICA?
La utilidad que pueda conferírsele, sea ésta educativa, terapéutica, recreativa, social, expresiva o competitiva.
El grado de influencia que recibe de diferentes ciencias y, por consecuencia, la prevalescencia que cada una de las mismas pueda adquirir.
La constante redimensión de los fines y objetivos de la misma conforme su continua evolución dentro del campo de las humanidades, las ciencias sociales y de la salud.
Pese a esto, en un sentido estrictamente educativo puede definirse como:
La disciplina pedagógica que se ocupa de la educación integral del individuo a través de la motricidad.
Dentro de dicha definición pueden ampliarse los siguientes conceptos:
Disciplina: Aún cuando existen debates acerca del tema, no puede considerársela una ciencia, ya que no se ocupa del estudio específico de un objeto. Por el contrario, toma conceptos de distintas ciencias para elaborar su marco de aplicación. De esta manera es más acertado considerar a la Educación Física una disciplina o práctica, al igual que la medicina, y no una ciencia, como la biología. Aún así, esto no implica que dentro del campo de la Educación Física no pueda investigarse, pero esto se hace dentro de la disciplina empleando métodos y conceptos de las ciencias biológicas, exactas y sociales.
Pedagógica: Puesto que forma parte del conjunto de disciplinas o materias que integran la currícula educativa, siempre considerando a la Educación Física en un sentido educativo.
Educación integral: Es tal en la medida que se ha vuelto obsoleta la antigua concepción del ser humano como una suma de cuerpo, mente y alma, teniéndoselo actualmente por una unidad integral. De esta manera, la Educación Física actúa (educ
a) sobre todos los aspectos de la persona.Motricidad: Como lo señala su denominación (física), su campo de acción para la educación integral es la motricidad, entendiendo ésta como las prácticas corporales y motoras del ser humano.
Existe también una discusión acerca de la denominación de la disciplina, ya que algunos prefieren llamarla Cultura Física, especialmente aquellos que buscan distanciarse de la perspectiva educativa. Otros pretenden llamarla Educación Deportiva, sin embargo el término es equivocado, ya que los deportes constituyen una parte de la misma y ésta no se basa en función de los mismos.